Appel à contributions

****NUMÉRO SPÉCIAL, VOLUME 8 (HIVER 2025)****

L’équité, la diversité et d’inclusion (EDI) au sein de la pratique, la formation et la recherche en santé : enjeux, réalités, défis et perspectives

SOUS LA CODIRECTION DE :

• Sophie Brière, professeure au département de management de l’Université Laval (Canada)
• Myriam Gauthier, professeure à la Faculté des sciences infirmières de l’Université Laval (Canada)
• Andressa Teoli Nunciaroni, professeure à l’École de sciences infirmières Alfredo Pinto de Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Brésil)
• Corinne Béguerie-Goddaert, Ph. D., professionnelle de recherche à l’Institut EDI2 de l’Université Laval (Canada)
• Joachim Rapin, Ph. D., inf., responsable de la gouvernance Qualité & Sécurité, adjoint à la Direction des soins du Centre hospitalier universitaire vaudois (Suisse)
• Diego Herrera, Ph. D., spécialiste en équité, diversité et inclusion, Direction des ressources humaines et de la santé, de la sécurité et de l’environnement, Institut de recherche du Centre universitaire de santé McGill (Canada)

PRÉSENTATION DE LA THÉMATIQUE PROPOSÉE

Ayant émergé au carrefour de plusieurs courants d’études et de la mobilisation de divers groupes pour une plus grande équité, l’EDI est aujourd’hui un incontournable dans les milieux de formation, de soins et de travail. Rappelons que l’équité permet que les personnes, quelles que soient leur identité et leurs différences, soient traitées en tenant compte de leurs caractéristiques particulières afin d’arriver à un résultat d’intervention le plus juste possible. Ainsi, adopter des mesures d’équité pour mettre fin à la discrimination et aux iniquités vise à garantir, dans la mesure du possible, l’égalité des chances ou de traitement (Arsel, 2021; Calabrese Barton, 2020; Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada [CRSNG], 2024).

La diversité réfère à des conditions de vie, modes d’expression et expériences de différents individus et groupes définis par l’âge, le niveau d’éducation, l’orientation sexuelle, la situation ou les responsabilités de parent, le statut d’immigration, le statut autochtone, la religion, la situation de handicap, la langue, la race, le lieu d’origine, l’origine ethnique, la culture, la situation socioéconomique et autres attributs (Arsel, 2021; CRSNG, 2024; Harrison-Bernard, 2020).

L’inclusion vise à mettre en place un environnement respectueux de la diversité qui intègre pleinement toute personne en l’accompagnant et lui offrant des mesures de soutien pour favoriser son bien-être et son accomplissement. L’inclusion est une responsabilité collective. Elle implique de recenser et supprimer les obstacles (physiques ou procéduraux, visibles ou invisibles, intentionnels ou non intentionnels) qui nuisent à la participation et à la contribution des personnes (Arsel, 2021; CRSNG, 2024; Ferdman et Deane, 2014).

L’EDI souscrit au concept d’intersectionnalité qui analyse comment les différentes formes de discrimination ou d’oppression (comme le racisme, le sexisme, l'homophobie, le classisme et autres) affectent simultanément les personnes et groupes, ce qui crée des expériences uniques d’injustice (Akotirene, 2019). Comme le souligne l’Organisation mondiale de santé (Organisation mondiale de la Santé, 2017), la discrimination constitue une violation des droits humains les plus fondamentaux qui sont protégés par le droit international. En matière de santé plus spécifiquement, elle fait obstacle à l’accès aux services, affecte la qualité des services fournis et renforce l’exclusion des personnes.

Dans ce contexte, nous souhaitons encourager la production d’articles scientifiques pour ce numéro spécial intitulé L’équité, la diversité et d’inclusion (EDI) au sein de la pratique, la formation et la recherche en santé : enjeux, réalités, défis et perspectives. Il a pour objectifs de 1) partager les résultats de la recherche, les expériences et les meilleures pratiques pouvant améliorer l’EDI dans le domaine des soins de santé; 2) encourager les discussions et les collaborations entre les formateurs et les formatrices en santé, le personnel de soins, les professionnels et professionnelles de la santé, le public, les groupes concernés par les mesures d’équité, les chercheurs, les chercheuses, les décideurs et décideuses  politiques sur l’EDI et 3) diffuser des cas et perspectives diverses de changement de pratiques ou environnementaux en EDI dans le secteur de la santé. Nous vous invitons à soumettre un article sur ce sujet.

Selon différentes perspectives disciplinaires ou praticiennes, les soumissions (en français ou en anglais) pourront aborder les quatre thématiques suivantes : l’EDI dans la formation du personnel de la santé, l’EDI dans la recherche en santé, l’EDI dans l’accès aux services dans les établissements de santé (incluant les organismes communautaires), l’EDI pour le personnel et la gestion des ressources humaines dans les établissements de santé. Pour plus de détail, consultez https://sips-snahp.ojs.umontreal.ca/index.php/sips-snahp/call

Date limite pour déposer votre soumission : 31 janvier 2025

Soumission de l’article : voir les instructions sur le site de la revue https://sips-snahp.ojs.umontreal.ca/index.php/sips-snahp/about/submissions

Types d’articles considérés par la revue : https://sips-snahp.ojs.umontreal.ca/index.php/sips-snahp/articlestype 

Références

Akotirene, K. (2019). Interseccionalidade. Polém.

Arsel, Z., Crockett, D. et Scott, M. L. (2021). Diversity, Equity, and Inclusion (DEI) in the Journal of Consumer Research: A Curation and Research Agenda. Journal of Consumer Research, 48(5), 920–933. https://doi.org/10.1093/jcr/ucab057

Calabrese Barton, A. et Tan, E. (2020). Beyond Equity as Inclusion: A Framework of “Rightful Presence” for Guiding Justice-Oriented Studies in Teaching and Learning. Educational Researcher, 49(6), 433–440. https://doi.org/10.3102/0013189x20927363

Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada. (2024). Guide du CRSNG pour la prise en compte des considérations en matière d’équité, de diversité et d’inclusion dans la recherche. Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada. https://www.nserc-crsng.gc.ca/NSERC-CRSNG/Policies-Politiques/EDI_guidance-Conseils_EDI_fra.asp

Ferdman, B. M. et Deane, B. (2014). Diversity at work: The practice of inclusion. Wiley Online Library. https://doi.org/10.1002/9781118764282

Harrison-Bernard, L. M., Augustus-Wallace, A. C., Souza-Smith, F. M., Tsien, F., Casey, G. P. et Gunaldo, T. P. (2020). Knowledge gains in a professional development workshop on diversity, equity, inclusion, and implicit bias in academia. Advances in Physiology Education, 44(3), 286–294. https://doi.org/10.1152/advan.00164.2019

Organisation mondiale de la Santé. (2017). Mettre fin à la discrimination dans les établissements de soins. https://www.who.int/fr/news/item/27-06-2017-joint-united-nations-statement-on-ending-discrimination-in-health-care-settings 

Rédactrice en chef

Maria Cecilia Gallani, Ph. D., inf.

Faculté des sciences infirmières, Université Laval, Centre de recherche de l’Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec-Université Laval
Courriel : maria-cecilia.gallani@fsi.ulaval.ca

Coordonnatrice de rédaction et de production

Mélina Bernier, M.A. Intervention sociale

Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
Courriel : melina.bernier@umontreal.ca